Te Huia博士與毛利語研究者Mauren Muller博士和Tai Ahu一起，在全國12個地區(qū)對57位毛利語的講者和學習者進行了采訪，并在惠靈頓舉行的全國kapa haka節(jié)Te Matatini期間進行了深入調查在'Te Mitatini'reoMāori運動的支持下于該調查包括對980名毛利人和非毛利人的看法，了解他們學習和使用毛利人的動機和障礙。

Te Huia博士說，參與者社區(qū)對te reoMāori的積極態(tài)度對于驗證他們的努力很重要。如果學習者生活在一個社區(qū)中或在說和珍惜該語言的工作中工作，他們對學習的態(tài)度就會得到改善。Te Huia博士說：“這項研究強調了態(tài)度，價值觀和社區(qū)語言使用之間的關系。”

她說：“與那些以毛利語為母語的人建立重要關系，他們的意見人民重視，這對幫助毛利語學習者和講者應對種族主義的影響非常重要，這是鼓勵毛利人開始毛利語學習之旅的主要障礙。” 。

她說，通過改善毛利語使用者之間的資源共享機制，還可以支持最佳實踐語言的使用。“這項研究的主要建議之一是，這些資源需要集中在一個樞紐中，可以由一個中央管理機構來管理。” 政府在2019年宣布的Te Kauwhata reoMāori倡議支持了這些研究結果。

Te Huia博士說，語言焦慮是學習毛利語的另一個重要障礙，而解決這一問題的道路既費力又費力。

“雖然毛利人學習的人數(shù)在增加，但研究突出了一些獲取問題，并且許多挑戰(zhàn)都圍繞著遺傳創(chuàng)傷-與殖民有關的因素。如果不加以解決，這意味著毛利族傳統(tǒng)語言學習者錯誤地將負面歸因于負面因素。根據(jù)他們在嘗試學習時可能遇到的挑戰(zhàn)為自己貼上標簽。學習者和教育者需要更好的工具來識別和應對歷史創(chuàng)傷對語言學習過程的影響。” Te Huia博士說。

“研究結果也使我們再次建議，我們需要對te reoMāori的老師進行投資。我們需要對熱情的老師進行投資，這些老師了解該語言，可以很好地教授該語言，然后將其分解為能夠我們必須鼓勵對善解人意的老師進行培訓，使他們了解我們的殖民歷史，以便他們能夠了解學生的行為，特別是當他們退出并展示與殖民影響有關的行為特征時。”

Te Huia博士認為毛利人的前途很光明，在過去的十年中，她觀察到毛利人在奧特羅阿(Aotearoa)尤其是在藝術領域以及通過主流社交媒體平臺變得更加引人注目。她說：“在公共場所使用毛利人支持對毛利人的接受和正?；瑥亩黾雍凸膭盍嗣撕兔Z言學習者的接受和使用。”