COVID-19暫時(shí)關(guān)閉了全國(guó)許多幼兒教育中心，將全日制托兒和教學(xué)職責(zé)主要轉(zhuǎn)移給了父母。

由于一些這些中心的目光投向重新開(kāi)放，他們可以在確保家長(zhǎng)不斷在其從事扮演一個(gè)重要組成部分孩子的教育在家里亞利桑那研究員梅麗莎巴尼特的大學(xué)說(shuō)。

在大流行開(kāi)始之前進(jìn)行的一項(xiàng)研究中，巴內(nèi)特(Barnett)和她的同事研究了幼兒教育中心在鼓勵(lì)父母與他們的孩子在中心和家庭中開(kāi)展教育活動(dòng)中所起的作用。研究人員還探討了父母的參與如何幫助更好地為幼兒準(zhǔn)備上幼兒園。

他們的發(fā)現(xiàn)最近發(fā)表在《幼兒研究季刊》上。

主要研究作者，副教授巴內(nèi)特說(shuō)：“有一些研究證據(jù)表明，當(dāng)學(xué)齡前兒童的父母更多地參與幼兒教育中心時(shí)，他們的孩子可能會(huì)為上幼兒園做更多的準(zhǔn)備。但這還不是很清楚為什么如此。”位于農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)學(xué)院的UArizona Norton家庭與消費(fèi)者科學(xué)學(xué)院的家庭研究與人類(lèi)發(fā)展專(zhuān)業(yè)。

“我們研究的目標(biāo)之一是了解父母對(duì)幼兒教育者與他們合作并參與其中的程度，以及這是否與入學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)，”諾頓學(xué)校負(fù)責(zé)人巴內(nèi)特(Barnett)說(shuō)。 Frances McClelland兒童，青少年和家庭研究所。

在研究人員的主要發(fā)現(xiàn)中：

當(dāng)父母認(rèn)為幼兒中心在與他們溝通并提供有關(guān)他們的孩子狀況的信息方面做得很好時(shí)，他們更有可能參加諸如與孩子一起閱讀和唱歌的教育活動(dòng)，無(wú)論是在中心還是在家。父母在家中進(jìn)行教育活動(dòng)的次數(shù)越多，就語(yǔ)言和早期閱讀技能而言，他們的孩子為上幼兒園做的準(zhǔn)備就越充分。

父母參與中心活動(dòng)的次數(shù)越多，例如在教室里做志愿者，參加會(huì)議或進(jìn)行陪同人員的實(shí)地考察，他們與子女在家中進(jìn)行的教育活動(dòng)就越多。

盡管幼兒教育中心似乎影響家庭教育活動(dòng)的數(shù)量，但它們并不影響這些活動(dòng)的質(zhì)量。在家中教育活動(dòng)的質(zhì)量是兒童入學(xué)準(zhǔn)備的最強(qiáng)預(yù)測(cè)指標(biāo)之一，它不僅影響語(yǔ)言和早期閱讀技能，還影響早期數(shù)學(xué)技能。

該研究基于早期兒童縱向研究的數(shù)據(jù)-出生隊(duì)列，該樣本是2001年在美國(guó)出生的10,700名兒童的全國(guó)代表性樣本，從出生到幼兒園都受到追蹤。研究人員收容了4歲時(shí)進(jìn)入幼兒教育中心的兒童中的17%。

這些孩子的父母對(duì)一系列陳述進(jìn)行了評(píng)分，這些陳述旨在衡量他們對(duì)幼兒教育中心的了解程度，以使其了解情況并參與其中。父母?jìng)冞€回答了有關(guān)他們多長(zhǎng)時(shí)間與孩子一起在中心和家里進(jìn)行教育活動(dòng)的問(wèn)題。

孩子們?nèi)雽W(xué)前完成評(píng)估，以評(píng)估他們的語(yǔ)言，閱讀和早期數(shù)學(xué)技能。

“對(duì)于就讀于幼兒教育中心的孩子來(lái)說(shuō)，父母在家里做的事情可以很好地預(yù)測(cè)孩子們準(zhǔn)備上學(xué)的情況，無(wú)論父母做些什么，他們做的質(zhì)量如何。”巴內(nèi)特說(shuō)。“我們發(fā)現(xiàn)，更多的參與幼兒教育中心與在家中做更多的事情有關(guān)，這對(duì)于低收入家庭來(lái)說(shuō)尤其如此。”

研究人員還觀察了父母和孩子參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)他們提供了多少認(rèn)知刺激來(lái)評(píng)估了這些互動(dòng)的質(zhì)量。他們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于入學(xué)準(zhǔn)備就緒，質(zhì)量甚至比數(shù)量更重要。

巴內(nèi)特說(shuō)：“父母與孩子一起閱讀并唱歌給孩子唱歌很重要。但是父母做的事情也很重要，也許很難改變。”

她說(shuō)，這是幼兒教育中心在將來(lái)可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域。

巴尼特說(shuō)：“能夠在這些中心參與活動(dòng)并做志愿者的父母正在獲得他們需要與孩子一起閱讀并與孩子一起唱歌的信息，但是他們可能并沒(méi)有獲得有關(guān)如何做到最好的信息。”

她說(shuō)，一些最佳實(shí)踐包括思考圍繞孩子的獨(dú)特興趣和能力開(kāi)展活動(dòng)的方法，以及通過(guò)停止提問(wèn)來(lái)幫助孩子將故事與自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)的問(wèn)題，使諸如閱讀之類(lèi)的活動(dòng)更具意義。

大流行可能會(huì)影響訪問(wèn)

不幸的是，巴內(nèi)特說(shuō)，許多家庭無(wú)法獲得幼兒教育中心及其提供的支持，尤其是在低收入地區(qū)，根據(jù)她的發(fā)現(xiàn)，在這些地區(qū)，他們可能會(huì)產(chǎn)生最大的影響。她說(shuō)，COVID-19可能使問(wèn)題變得更加嚴(yán)重，因?yàn)橐恍┰馐茇?cái)務(wù)重創(chuàng)的中心可能被迫永久關(guān)閉。

她說(shuō)：“我們知道，即使在大流行之前，許多社區(qū)的許多家庭也無(wú)法獲得高質(zhì)量的早期兒童教育，而且這已經(jīng)成為一個(gè)日益嚴(yán)重的問(wèn)題，因?yàn)橹行囊呀?jīng)關(guān)閉，可能需要關(guān)閉。”“在某種程度上，我們的調(diào)查結(jié)果指出，這些機(jī)會(huì)的價(jià)值，以幼兒參與低收入父母教育中心，所以這個(gè)潛在的甚至可能進(jìn)一步增加我們看到的是在學(xué)校準(zhǔn)備社會(huì)經(jīng)濟(jì)差距。”

就目前而言，巴尼特(Barnett)擁有許多具有各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的父母，他們的孩子在家中，他強(qiáng)調(diào)了盡可能多地關(guān)注優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的重要性。

她說(shuō)：“這樣做可能是一個(gè)特別具有挑戰(zhàn)性的時(shí)刻，因?yàn)楦改刚谂?yīng)對(duì)多種潛在的壓力和時(shí)間緊縮，但是那些家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于讓孩子為上學(xué)做準(zhǔn)備確實(shí)很重要。”