薩塞克斯大學(xué)的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，到11歲時(shí)，擁有學(xué)位的父母的孩子要比在父母中只有GCSE的同齡人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快一年。

皇家學(xué)會(huì)今天發(fā)表的蘇塞克斯大學(xué)心理學(xué)家研究報(bào)告顯示，即使在調(diào)整了智力(IQ)之后，父母接受更高的教育也是數(shù)學(xué)成績(jī)和未來成長(zhǎng)更快的最強(qiáng)有力的預(yù)測(cè)指標(biāo)。

研究還表明：

男孩在11歲時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯更高，但是這個(gè)差距在中學(xué)時(shí)期并沒有增長(zhǎng)。學(xué)術(shù)界人士認(rèn)為，11歲時(shí)的差距可以用這個(gè)年齡段女孩對(duì)數(shù)學(xué)的焦慮增加和對(duì)學(xué)科的興趣減少來解釋。

具有統(tǒng)計(jì)意義的但非常薄弱的??證據(jù)表明，幼兒期情緒較高的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)能力較低。

該研究的作者建議，以改善父母的教育為重點(diǎn)的策略可能是提高兒童受教育程度的非常有效的方法。

薩塞克斯大學(xué)數(shù)學(xué)成就研究者丹妮爾·埃文斯說：

“我們的研究表明，較高的智商，較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和較高的父母教育程度可以顯著預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)的增長(zhǎng)。與同齡人相比，具有較高智力和較高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的孩子在向中學(xué)教育過渡期間的進(jìn)步速度更快。這一發(fā)現(xiàn)并不令人意外，它表明了父母在其子女的教育中的重要性，并表明擁有受過高等教育的父母可能會(huì)“緩沖”中學(xué)教育過渡對(duì)子女學(xué)業(yè)的負(fù)面影響。”

薩塞克斯大學(xué)心理學(xué)高級(jí)講師達(dá)里亞·加西納(Darya Garsina)博士說：

“英國(guó)廣播公司(BBC)與國(guó)家數(shù)學(xué)慈善機(jī)構(gòu)(National Numeracy Charity)合作開展的旨在促進(jìn)成人教育和數(shù)學(xué)培訓(xùn)的近期運(yùn)動(dòng)是朝著正確方向邁出的一步，但還需要做更多的工作來克服英國(guó)的數(shù)字計(jì)算能力差以及相關(guān)的負(fù)面影響數(shù)學(xué)成績(jī)不佳。”

該研究通過分析1991年4月1日至1992年12月31日期間出生的近9,000名孩子的雅芳縱向父母研究(ALSPAC)，研究了工作記憶和內(nèi)在癥狀是兒童過渡到中學(xué)教育期間數(shù)學(xué)成績(jī)軌跡的預(yù)測(cè)指標(biāo)。

該研究的重點(diǎn)是從小學(xué)到中學(xué)的過渡，因?yàn)閾?jù)報(bào)道，特別是在從小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)變期間，學(xué)業(yè)成績(jī)和數(shù)學(xué)下降，據(jù)報(bào)道，有超過三分之一的孩子在上學(xué)期間沒有表現(xiàn)出任何進(jìn)步。轉(zhuǎn)型年。

該研究的作者認(rèn)為，受過高等教育的父母以不同的方式支持中學(xué)教育的過渡，從而減輕過渡對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的負(fù)面影響，包括他們對(duì)教育的積極態(tài)度，參與學(xué)?；顒?dòng)或在支持性環(huán)境中幫助完成家庭作業(yè)。

作者假設(shè)兒童早期的情緒氣質(zhì)可能是青春期后期數(shù)學(xué)成績(jī)差的非常早期的指標(biāo)，但后來得出結(jié)論，不可能通過兒童早期的情緒障礙來預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)成績(jī)不足的后期問題。

該研究的作者說，需要更多的研究來進(jìn)一步揭示任務(wù)期間的記憶關(guān)系(工作記憶)，并使用更多適合時(shí)間的措施來內(nèi)化癥狀，例如對(duì)成就的焦慮。

薩塞克斯大學(xué)定量方法教授安迪·菲爾德說：

“數(shù)學(xué)素養(yǎng)和英國(guó)的兒童和成人的性能的當(dāng)前狀態(tài)，特別是與幾乎一半的工作年齡的成年人在英國(guó)有希望小學(xué)的數(shù)學(xué)技能的驚人的孩子，可憐的數(shù)學(xué)童年實(shí)現(xiàn)持續(xù)順利進(jìn)入成年后可能會(huì)帶來一些負(fù)面結(jié)果，例如較差的就業(yè)前景，無家可歸的可能性更大，健康狀況較差以及心理健康困難(例如抑郁)，能夠在兒童時(shí)期盡早識(shí)別數(shù)學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè)因素可能會(huì)改變生活后果。”