最新研究發(fā)現(xiàn)，隨著教育政策的轉(zhuǎn)變，“無子后任”，“追逐頂級人才”(RTTT)的結(jié)果，全州教師評估系統(tǒng)的推出已證明可以淘汰表現(xiàn)欠佳的教師，并保留更高效的教師來較長的時間-尤其是在市區(qū)和表現(xiàn)不佳的學校。

路易斯說：“雖然我們發(fā)現(xiàn)推行全州評估體系與增加人員流動相關，但我們認為，離開學校的大多數(shù)教師(有時甚至是職業(yè)本身)都是表現(xiàn)不佳的老師，這是一個積極的做法。”紐約大學斯坦哈特文化，教育與人類發(fā)展學院的首席研究員兼教育領導力助理教授A. Rodriguez。“這項研究表明，各州和地區(qū)可以使用評估方法來提高其效率最低的教師的離職率，并強調(diào)需要同時制定政策以保留有效的教師，同時通過諸如教學計劃等計劃為受過良好培訓的教師勞動力提供支持研究員和高質(zhì)量的教練。”

羅德里格斯(Rodriguez)的研究今天發(fā)表在同行評議的學術(shù)研究期刊《美國教育研究期刊》(AERJ)上，是第一項研究全州教師評估改革并評估不同效能水平的教師流動模式變化的研究。

研究方法論和進一步發(fā)現(xiàn)

羅德里格斯與佐治亞大學的沃克·A·斯溫(Walker A. Swain)和北卡羅來納大學教堂山分校的馬修·斯普林格(Matthew G.Springer)一起，檢查了田納西州教師評估體系的狀況。他們研究了田納西州教育部與田納西州教育研究聯(lián)盟之間的合作伙伴關系提供的縱向行政記錄，以及州考試成績數(shù)據(jù)，以使學生與老師匹配，從而首先量化了四年級至四年級在數(shù)學和英語語言藝術(shù)方面的教學效果8。

在這項研究中，研究人員跟蹤了教師在各地區(qū)內(nèi)部，各地區(qū)之間以及田納西州公立學校系統(tǒng)之外(在實施全州評估改革之前和之后)的調(diào)動。這些數(shù)據(jù)使Rodriguez和他的同事能夠在九年的時間內(nèi)跟蹤各種學校和學區(qū)設置中超過100,000個教師年觀察的遷移和退出模式。

羅德里格斯繼續(xù)說：“最終，我們得出的結(jié)論是，采用綜合評估系統(tǒng)可以重塑學校和地區(qū)領導者確定誰留下和離開教師職業(yè)的過程，從而為整體教育質(zhì)量的潛在改善打開大門。”

研究人員還根據(jù)學校的績效和地域城市化程度，研究了各學校流失模式的變化是否不同。羅德里格斯解釋說：“我們發(fā)現(xiàn)，改革后表現(xiàn)不佳的教師的流動率增加大部分集中在表現(xiàn)不佳的學校和城市地區(qū)的學校。”“我們將這些發(fā)現(xiàn)解釋為，與改革后的評估體系相關的教師更替模式的變化在受問責政策影響最大的環(huán)境中最為明顯，而且還受益于規(guī)模巨大，競爭激烈的潛在教學候選人庫來替代表現(xiàn)欠佳的教師。”

“這些發(fā)現(xiàn)也具有公平意義，因為它們表明，一套結(jié)構(gòu)合理的評估系統(tǒng)可以誘使一些最需要高質(zhì)量教學的學校中，效率最差的教師離職。但最后，要確保表現(xiàn)不佳的學校即將離任的教師被表現(xiàn)更好的候選人所取代，但這仍然是學校和學區(qū)必須關注的挑戰(zhàn)。”