一項首創(chuàng)的研究表明，學生在在線STEM大學課程中學習的知識與在傳統(tǒng)教室環(huán)境中學習的知識一樣多，而且成本只是其一小部分。

該研究跟蹤了俄羅斯的300多名學生，那里的頂尖大學對在線課程進行了標準化，以供資源較少的機構(gòu)使用?？的螤柎髮W信息科學助理教授Rene Kizilcec說，這對科學，技術(shù)，工程和數(shù)學的教學具有重要意義-國際勞動力對技能的要求很高。

“我們現(xiàn)在生活的數(shù)字經(jīng)濟中對高等教育的需求激增，但是大學教育的價格飛漲，我們沒有足夠的人來教授這些課程，尤其是在更多的農(nóng)村地區(qū)，”聯(lián)合創(chuàng)始人Kizilcec說道。 “在線教育平臺以較低的成本以相等的成果來衡量大學STEM教學規(guī)模”一書的作者，該書于4月8日發(fā)表在《科學進展》上。“這項新研究提供了最佳的證據(jù)來判斷在線學習是否可以解決成本和教師短缺的問題，這表明它可以提供與以前相同的學習成果，但成本要低得多。”

研究發(fā)現(xiàn)，這些在線課程使每位學生的機構(gòu)花費比面對面課程少80%，而將在線講座與面對面討論相結(jié)合的混合課程則使每位學生的成本降低了近20%。

該項目的首席研究員，研究財團的學生體驗部主任，大學高等教育研究中心的高級研究員伊戈爾·奇里科夫說：“在線教育平臺具有巨大的潛力，可以在全球范圍內(nèi)普及優(yōu)質(zhì)的STEM教育。”加州伯克利分校。

奇里科夫說：“當無法親自授課時，例如現(xiàn)在，大多數(shù)大學為了緩解COVID-19爆發(fā)而關(guān)閉時，他們還可以增強大學的教學彈性。”

根據(jù)先前的研究，STEM領(lǐng)域缺少高技能的專業(yè)人員正在減緩全球經(jīng)濟。但是與此同時，許多高校都在為吸引合格教師而付出的努力。為了解決這個問題，包括俄羅斯，中國和印度在內(nèi)的國家已經(jīng)引入了國家在線教育平臺，領(lǐng)先的大學在其中創(chuàng)建了在線課程，其他機構(gòu)也可以將這些課程整合到自己的課程中，而費用不高。

在這項研究中，研究人員開發(fā)了一項隨機對照試驗，以測試俄羅斯學生是否在這些在線課程(稱為OpenEdu)中學習了與傳統(tǒng)的面對面課程一樣多的知識。在2017-18學年的兩門課程中，研究人員隨機將325名學生分配給以下三個版本之一：通過OpenEdu的在線版本;他們當?shù)卮髮W開設(shè)的面對面課程;或?qū)⒃诰€講座與現(xiàn)場討論組結(jié)合在一起的混合版本。

他們發(fā)現(xiàn)，這三個版本的期末考試分數(shù)沒有顯著差異。在他們的課程評估中，全在線課程的學生得分提高了7.2個百分點，這可能是因為他們被允許每周做3次嘗試。但是，在線學生對他們的課程體驗的滿意度略低于面對面和混合課程的學生。

Kizilcec說：“滿意度可能較低，但學習成果是相同的。”“這提醒我們，學生在學期末的課程評估中對教學質(zhì)量的評價可能無法預測學生實際學習的內(nèi)容。”

研究稱，盡管在線課程從長遠來看可以節(jié)省金錢，但它們具有很高的啟動成本，這可能由各州或大學財團承擔。研究人員稱，跨機構(gòu)或州協(xié)調(diào)課程要求和學術(shù)日歷也可以提高這種模型的有效性。

該論文由俄羅斯國立研究大學高等經(jīng)濟學院的Tatiana Semenova和Natalia Maloshonok和斯坦福大學的Eric Bettinger共同撰寫。該研究得到了國立研究大學經(jīng)濟高等學校的基礎(chǔ)研究計劃和俄羅斯聯(lián)邦教育發(fā)展計劃的支持。