隨著教育工作者對自己領(lǐng)域的未來進行預(yù)測，技術(shù)的日新月異在當(dāng)今的教室及其內(nèi)部教授的課程中起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)

隨著技術(shù)和勞動力需求的變化，學(xué)校正在調(diào)整教學(xué)模式，為未來的職業(yè)做準備。

密歇根城市地區(qū)學(xué)校技術(shù)總監(jiān)凱文·麥奎爾(Kevin McGuire)說：“我們甚至還不知道這些工作崗位是什么，我們正在努力為未來的工作做好準備。”

州議員在三年前采取了行動，對印第安納州的高中畢業(yè)要求進行了全面改革，從而越來越重視職業(yè)和技術(shù)教育。

undefined州長在年度報告中透露了“處于十字路口”的高等教育計劃

這項新要求首次適用于今年的高中新生班，它偏向于在實習(xí)或校外就業(yè)等基于工作的學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗。

常春藤科技社區(qū)學(xué)院湖縣校區(qū)學(xué)術(shù)事務(wù)副大臣瑪格麗特·塞默說，她認為這些新途徑將在未來十年中逐步確立。

在開發(fā)新的職業(yè)道路時，K-12和中學(xué)后教育者在重疊的課程和雙重學(xué)分機會方面日益合作，使更多的學(xué)生在其教育生涯的早期獲得高中和大學(xué)學(xué)分。

Semmer表示，有了這些，未來的高等教育課程可能會以更短，更靈活的學(xué)位課程轉(zhuǎn)向更多以學(xué)生為中心的道路，從而使學(xué)生能夠按照自己的步調(diào)獲得學(xué)分。

創(chuàng)建更多的“可堆疊”憑證，使在職的學(xué)生或成年人返回學(xué)校與以前的經(jīng)驗配對，這也顯示出高等教育的增長趨勢。

印第安納州高等教育專員特雷莎·魯伯斯(Teresa Lubbers)在她最近的《高等教育狀況》演講中說：“我們再也不能認為完成工作與單一的證書掛鉤”。“新經(jīng)濟將要求終身改善教育水平，而高等教育必須更加敏捷和相關(guān)，才能滿足這一需求。”

而且，隨著人們越來越關(guān)注學(xué)生的職業(yè)和技術(shù)教育機會，教育工作者說，教學(xué)正在采取一種更加個性化的，基于詢問的方法，重點放在解決問題和實際應(yīng)用中。

切斯特頓自由中級學(xué)校校長格里格·根西(Greg Guernsey)說：“總的來說，孩子們知道如何閱讀，寫作，做基本數(shù)學(xué)……我們試圖在科學(xué)領(lǐng)域中融合更多種類-建筑，建造，創(chuàng)造，設(shè)計。”“我們想讓孩子們參加各種不同的活動。孩子們需要建立聯(lián)系。他們需要感受到對所學(xué)內(nèi)容的歸屬感。”