他們也希望學生重視和喜歡閱讀。但是有時候，出于各種原因，成年人喜歡的書并沒有引起年輕人的共鳴。隨著美國教室的種族和文化越來越多樣化，許多學生不再認為自己的老師認為值得學習的文學作品反映了自己。

但這正在慢慢改變。最近舉行的全國英語教師理事會(NCTE)會議提供了無數次會議，其特色是具有傳統(tǒng)邊緣化身份的作者以及正在努力改變教學方式和工作方式的老師。幾乎每一次以這一重點為重點的會議都強調，對從事這項工作感興趣的教育工作者需要在進入工作之前首先檢查自己的信念和偏見。

這次對話的一些領導人是四位色彩教育家-特里西婭·埃巴維亞(Tricia Ebarvia)，洛雷娜·格曼(LorenaGermán)，金·帕克(Kim Parker)和朱莉婭·托雷斯(Julia Torres)。他們是#DisruptTexts Twitter聊天和網站的創(chuàng)始人，也是即將出版的書的作者。每個星期一，他們用#DisruptTexts標簽發(fā)布有關高中通常教的課文的反思問題。在一周的課程中，老師會回答問題，并通過“慢速聊天”彼此互動，這種聊天不需要每個人都同時在線。聊天結束后，組織者將聊天記錄存檔并總結一些出現(xiàn)的想法和想法。

高中英語老師特里西婭·埃巴維亞(Tricia Ebarvia)在NCTE擠滿一堂的宴會廳里開始了一場關于#DisruptTexts運動核心價值觀的會議，她說：“這是關于創(chuàng)建公平，包容的課程，請注意，我并沒有說過多樣化。”

即使新作者是女性，這一運動也不是為了將傳統(tǒng)名稱換成更現(xiàn)代的名稱。埃巴維亞(Ebarvia)告誡教育工作者不要在性別歧視和種族歧視之間建立虛假的對等關系。相反，她敦促教育工作者仔細考慮他們當前課程向學生發(fā)送的有關其聲音和故事值得學術研究的信息。