在日益數(shù)字化的世界中，為小學(xué)生做好積極公民身份的準(zhǔn)備工作需要向他們介紹最新技術(shù)，但是讓這些相同的孩子上課并使他們的父母和照顧者參與進(jìn)來，不僅僅是讓孩子們獲得最新的信息。電子設(shè)備。

布法羅社會(huì)工作學(xué)院大學(xué)的助理教授安娜希塔·鮑爾(Annahita Ball)說，平板電腦和筆記本電腦有其教育美德，但她的研究表明它們也有局限性。

教育正義和學(xué)校社會(huì)工作專家鮑爾說：“您不能簡(jiǎn)單地向孩子們投擲技術(shù)，并期望取得積極的成果。”鮑爾說，他的新研究表明，參加基于技術(shù)的干預(yù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所下降。

學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度，他們對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的反應(yīng)方式，對(duì)作業(yè)管理的信心以及是否努力工作和盡力而為都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一部分-或?qū)W生對(duì)學(xué)校的關(guān)心程度。

鮑爾說，盡管除了平板電腦的存在與否以外，還有其他一些因素可能會(huì)影響這種動(dòng)機(jī)，但鮑爾說，她的研究結(jié)果表明，需要更仔細(xì)地研究技術(shù)如何適應(yīng)早期學(xué)習(xí)環(huán)境。

她說：“對(duì)我而言，關(guān)鍵的不是關(guān)于反技術(shù)，而是要強(qiáng)調(diào)即使使用技術(shù)，尤其是使用技術(shù)，學(xué)校也必須努力處理學(xué)校發(fā)生的人際關(guān)系。”“學(xué)校是社區(qū)，我們應(yīng)該找到方法來幫助老師理解技術(shù)在課堂上的作用;幫助孩子以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式使用技術(shù);然后幫助父母了解如何與孩子一起工作。”

鮑爾的研究發(fā)表在《兒童與學(xué)?！冯s志上，該研究試圖通過為紐約州城市學(xué)區(qū)的學(xué)生提供平板電腦和家庭Wi-Fi來彌合寬帶差距，以了解其如何影響課堂和家長的參與。

來自低收入家庭的兒童中，大約三分之一的人在家中沒有高速互聯(lián)網(wǎng)連接，而擁有高收入家庭的兒童中，只有1200名兒童中的一人沒有這樣的連接。

先前的研究表明，家庭與子女學(xué)校之間的關(guān)系建立(稱為家庭參與)預(yù)示著強(qiáng)烈的學(xué)生動(dòng)機(jī)。

鮑爾說：“我的重點(diǎn)是家庭參與研究，所以我一直對(duì)家庭與學(xué)校互動(dòng)的方式以及學(xué)校如何與家庭互動(dòng)感興趣。”“我也對(duì)改變課堂動(dòng)態(tài)以幫助學(xué)生與教師的關(guān)系和積極的青年發(fā)展感興趣。”

在四個(gè)月的過程中，鮑爾學(xué)習(xí)了兩個(gè)四年級(jí)和兩個(gè)五年級(jí)教室。每個(gè)學(xué)生在教室中都有一臺(tái)平板電腦，但每個(gè)年級(jí)隨機(jī)選擇的班級(jí)的學(xué)生也可以在家中獲得帶回家的平板電腦和免費(fèi)寬帶接入。就學(xué)生的參與情況對(duì)教師進(jìn)行了采訪，學(xué)生的父母完成了調(diào)查。

鮑爾說，這項(xiàng)最新工作是一項(xiàng)試點(diǎn)研究，她希望這將有助于指導(dǎo)進(jìn)一步的研究。

鮑爾說：“這些技術(shù)計(jì)劃正在大規(guī)模推廣，其效果的證據(jù)也好壞參半。”“上下文起著一定的作用，因?yàn)閾?jù)報(bào)道，老師們看到了孩子們之間更多的協(xié)作，因此在學(xué)習(xí)上下文中可以利用某些東西來幫助孩子們從這些工具中受益。

“我們需要做更多的工作來確定具體可能是什么。”