研究人員已經(jīng)為自閉癥兒童開發(fā)了一種新型的個性化學習機器人，該機器人使用機器學習來使其課程適應每個孩子不斷變化的需求。

在南加州大學隊換上了“社會輔助性機器人”被稱為獼猴桃17名自閉癥兒童的家庭，并設置兩英尺高，綠色羽毛的機器人給每個孩子的個性化課程。

在一個月的時間里，孩子們在平板電腦上玩了以太空為主題的數(shù)學游戲，而奇異果則提供了反饋和指導，例如祝賀他們給出了正確的答案或在輸入錯誤后給出提示。

隨著課程的進行，算法會根據(jù)孩子的個人需求調整獼猴桃的反饋和游戲難度。

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到月底，所有孩子的數(shù)學技能都得到了提高，而92%的孩子也提高了社交能力。

為了評估每個孩子的參與程度，研究人員分析了一系列數(shù)據(jù)，包括眼睛注視，頭部姿勢，音高和任務表現(xiàn)。這表明該機器人可以以90%的準確度自主檢測孩子是否已經(jīng)訂婚。

個性化學習的重要性

研究表明，機器人可以幫助自閉癥兒童提高他們的學業(yè)和社交技能。如果機器人可以對每個孩子的個人行為做出反應，則這是最有效的方法，但是大多數(shù)現(xiàn)有的機器人系統(tǒng)都過于僵化，無法做到這一點。

“如果您想到一個真正的學習環(huán)境，老師將要學習有關孩子的東西，孩子將從他們那里學到東西，”該研究的主要作者，高級數(shù)學學生Shomik Jain說。

“這是一個雙向過程，而在當前的機器人系統(tǒng)中不會發(fā)生。這項研究旨在通過了解孩子的行為并對其做出實時響應，使機器人變得更聰明。”

這些機器人可能比人為護理更實惠，并且不受時間或地點的限制，但批評家擔心這些好處也可能帶來風險。

慕尼黑工業(yè)大學醫(yī)學與衛(wèi)生技術倫理學教授Alena Buyx去年表示：“人工智能方法不能也絕不能用作人類醫(yī)生治療的廉價替代品。”