在最近的塞內(nèi)加爾達(dá)喀爾之旅中，我與一家新興組織合作，該組織致力于將數(shù)字教育帶給撒哈拉以南非洲的年輕人。作為這項(xiàng)任務(wù)的一部分，我的團(tuán)隊(duì)和我采訪了塞內(nèi)加爾的各種學(xué)校，教育者，管理人員和父母，以了解西非的學(xué)校系統(tǒng)。我們發(fā)現(xiàn)，有65%的學(xué)童最終將從事尚未創(chuàng)造的工作。

被認(rèn)為是一個(gè)關(guān)鍵的斗爭(zhēng)是，盡管西部非洲的大多數(shù)學(xué)生都在攻讀藝術(shù)和文學(xué)學(xué)位，但大部分的工作增長(zhǎng)都來(lái)自科學(xué)和數(shù)學(xué)。此外，按照當(dāng)前的教育標(biāo)準(zhǔn)，這些地區(qū)的學(xué)生很難與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)。

當(dāng)我們與該地區(qū)的教育工作者交談時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒(méi)有集中精力培養(yǎng)學(xué)生必要的軟技能，例如解決問(wèn)題，批判性思維和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以及諸如編碼和機(jī)器人學(xué)的硬技能。大多數(shù)學(xué)校仍然遵循傳統(tǒng)的“老師-學(xué)生黑板”教學(xué)方法，這種方法沒(méi)有建立在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力所需要的技能或?qū)W(xué)生的信心。當(dāng)我們提到與他們一起對(duì)數(shù)字教育進(jìn)行投資時(shí)，問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)校管理員對(duì)什么是數(shù)字教育以及如何在學(xué)校中實(shí)施數(shù)字教育沒(méi)有清晰的了解。

什么是數(shù)字教育？

僅通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索，就很難找到數(shù)字教育的通用定義。對(duì)于數(shù)字素養(yǎng)的更常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)，提供了一些定義。美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)的數(shù)字素養(yǎng)工作組將數(shù)字素養(yǎng)定義為使用信息和通信技術(shù)來(lái)查找，評(píng)估，創(chuàng)建和交流信息的能力，這些知識(shí)和技能都需要認(rèn)知能力。

促進(jìn)

盡管數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字教育的重要組成部分，但該定義并未描述整個(gè)數(shù)字教育。普遍的理解是，數(shù)字教育只專注于使用和理解來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)和在線應(yīng)用程序的信息，并且知道如何利用平板電腦等設(shè)備。數(shù)字教育遠(yuǎn)不止于此。數(shù)字教育的重點(diǎn)是發(fā)展編程和計(jì)算等硬技能，同時(shí)提高解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維等軟技能，同時(shí)個(gè)人。

由于某些原因，創(chuàng)造力已成為四個(gè)字母的壞詞，不應(yīng)與數(shù)學(xué)和科學(xué)相提并論。現(xiàn)實(shí)情況是，是否要以犧牲另一個(gè)領(lǐng)域?yàn)榇鷥r(jià)來(lái)投資某個(gè)領(lǐng)域并不是必須的選擇。創(chuàng)造力和藝術(shù)與數(shù)學(xué)和科學(xué)結(jié)合在一起。這是為什么將STEM(科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué))一詞替換為STEAM(科學(xué)，技術(shù)，工程，ARTS和數(shù)學(xué))的普遍原因。

創(chuàng)作方面不可忘記。為了使青年真正具有競(jìng)爭(zhēng)力，并有能力在未來(lái)的勞動(dòng)力中發(fā)展，他們需要對(duì)數(shù)字教育有充分的了解：通過(guò)對(duì)數(shù)字工具和技術(shù)的創(chuàng)新使用和理解，培養(yǎng)創(chuàng)造力和自我表達(dá)能力。